معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش با حضور در سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی در نشستی دیدگاهها، انتظارات و مساله ها نسبت به برنامه درسی حوزه های تربیت و یادگیری را بیان کرد.
به گزارش روابط عمومی سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی، نشست هم اندیشی دکتر رضوان حکیم زاده معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش و مدیران کل آن معاونت با مسئولان حوزه های تربیت و یادگیری و کارشناسان زیرمجموعه و همچنین مشاور ودستیار رئیس سازمان در این بخش و تعدادی از مدیران و کارشناسان معاونت طراحی و تولید بسته های یادگیری در روز شنبه بیستم اردیبهشت ماه از ساعت ۱۰ تا۱۲:۳۰ در سالن جلسات طبقه هشتم سازمان برگزار گردید.
از آنجا که سازمان در شرف تدوین برنامه درسی حوزه های تربیت و یادگیری بوده و یکی از منابع تدوین برنامه های درسی، نتایج مطالعات، پژوهش ها و بررسی های مرتبط با این موضوع میباشد و از طرفی معاونت های آموزشی به عنوان متولیان اصلی اجرای برنامه های درسی از روزآمدترین منابع دریافت اطلاعات و داده های مرتبط با نتایج بررسی های اجرا و همچنین مطلع از شرایط، اقتضائات و مساله های روز مدارس هستند، از معاون محترم آموزشی ابتدایی برای ارائه دیدگاهها، انتظارات و مساله های ماموریتی آن معاونت مرتبط با برنامه های درسی، دعوت به عمل آمد.
در این نشست ابتدا دکتر علی محبی مشاور پژوهش و برنامه ریزی و دستیار رئیس سازمان، ضمن خوش آمدگویی به مهمان و همچنین همکاران سازمانی، به تبیین فلسفه برگزاری اینگونه نشست ها و گزارش مختصری از روند پیشرفت تدوین برنامه های درسی حوزه های تربیت و یادگیری پرداخت.
در ادامه خانم دکتر حکیم زاده، صحبت هایی در خصوص مدرسه قرآنی و تربیت قرآنی و ویژگی های آن و همچنین دانش آموز دارای کرامت داشت. سپس به برنامه ها و اقدامات آن معاونت از جمله پیگیری های صورت گرفته در خصوص
– حذف آزمون ها و تست زنی در دوره ابتدایی،
– ممنوعیت استفاده از کتابهای کمک آموزشی در مدارس،
– پرهیز از حافظه محوری و روی آوری به تکالیف مهارت محور،
– توجه به نقش الگویی معلم
– حرکت به سمت برداشتن دیوار مدرسه و زندگی واقعی دانش آموزان و…
داشت.
بخش بعدی صحبت های ایشان روی برنامه های درسی تمرکز داشته و به موارد زیر اشاره داشت:
- به برنامه درسی بایستی نگاه حداکثری داشته باشیم و آن را محدود به کتاب درسی و داخل مدرسه نکنیم.
- ضرورت توجه به رویکرد تلفیقی در برنامه های درسی خصوصاً در دوره ابتدایی؛
- مشارکت دادن ذی نفعان ( دانش آموزان، معلمان و اولیای دانش آموزان و…) و شنیدن صدای آنها و در این راستا اشاره ای به برنامه درسی زائد داشتند.
- یکسان ندیدن برنامه درسی تمام مخاطبان (ملاحظه تفاوت های فردی، ویژه دیدن عشایر، …) از بُعدی برنامه درسی روستایی نبایستی دقیقا همان برنامه درسی منطقه یک تهران باشد.
- برنامه درسی کلاس های چند پایه و تفاوت شرایط آنها بایستی ویژه دیده شود.
- اینکه برای دانش آموز مطالب زیادی تدارک دیده می شود، ولی خروجی و دستاورد آنچنانی دریافت نمی شود.
- اینکه نتوانستیم فرصت برابری در تربیت برای تمام دانش آموزان داشته باشیم، مساله قابل بررسی است.
- و ..
در ادامه نشست، تعدادی از مدیران و کارشناسان سازمان، به ارائه سوالات و مساله های مبتلا به در راستای برنامه های درسی مرتبط با ماموریت های معاونت آموزش ابتدایی پرداخت. اینکه:
- تحلیل ها و بازخوردهای آن معاونت در خصوص دلایل عدم تحقق حداکثری اهداف برنامه های درسی در کلاس درس برای سازمان بسیار مهم و قابل استفاده است.
- برنامه ها و طرحهای ارسالی دیگر بخش های ستادی به مدرسه، زمان زیادی از برنامه آموزشی و درسی مدیریت مدرسه و کلاس درس را به خود اختصاص می دهد.
- ارتقای برنامه های آموزشی ارائه شده در تلویزیون (در دوران کرونا) ضروری است و برای همکاری در این زمینه اعلام آمادگی می شود.
- ارزیابی از بازخوردها و دستاوردهای ارزشیابی توصیفی و کیفیت اجرای آن بسیار مورد نیاز سازمان بوده و ممکن است بر این اساس بتوان برای تسری آن به مقاطع تحصیلی بالاتر تصمیم گرفت.
- سنجش صلاحیت معلمان و بازآموزی معلمان با رتبه پایین تر، گامی به سوی تحقق حداکثری اهداف برنامه درسی خواهد بود. این موضوع برای مربیان پیش دبستانی نیز مورد تاکید است.
- برنامه های آتی پیش دبستانی در عمل جدی تر گرفته شود.
- به نقش مدیر مدرسه در اجرای برنامه درسی و رهبری آموزشی توجه بیشتری شود.
- در خصوص تسری آموزش زبان انگلیسی در دوره ابتدایی بررسی و اعلام نظر شود
- …
در بخش پایانی نشست خانم دکتر حکیم زاده ضمن ابراز خوشحالی مجدد از حضور در چنین جلسه ای و اعلام آمادگی برای تعامل بیشتر معاونت آموزش ابتدایی با مدیران و کارشناسان سازمان، به نکات زیر اشاره داشتند.
- نیازمند بررسی بیشتر برای عدم استفاده از کتاب درسی جهت اجرای بعضی از برنامه های درسی هستیم. گاهی شاید چارچوب برنامه درسی در اختیار مدرسه قرار گیرد، از کتاب درسی بهتر باشد. چرا که کتاب درسی همه برنامه درسی نیست. از طرفی بخشی از برنامه درسی می تواند توسط معلم انجام شود.
- کتاب درسی را مقدس ندانیم و تلاش کنیم سلطنت کتاب درسی را کاهش دهیم. چرا که کتاب درسی همه برنامه درسی نیست. از طرفی بخشی از برنامه درسی می تواند توسط معلم انجام شود.
- نقش معلمان و تلاش های آنها در نظام آموزشی با وجود بعضی کاستی ها، قابل تقدیر است.
- از جمله شکالات اجرای صحیح ارزشیاب توصیفی، تراکم کلاس هاست.
- سازمان پژوهش نیز تلاش های خود را جهت کاهش تبلیغات کتاب های کمک آموزشی در صدا و سیما، افزایش دهد.
- تدوین استانداردهای برنامه درسی و ورود ظرفیت برون سازمانی به تالیف کتاب های درسی برای ارتقای کیفیت کار ضروری است.
- برای کلاس های چند پایه برنامه آموزشی و درسی فوری لازم داریم.
- معاونت آموزش ابتدایی برای آموزش زبان انگلیسی تلاش هایی داشته است. سازمان پژوهش هم در این راستا، تلاش نماید.
- نسبت برنامه درسی با تراکم دانش آموزان کلاس چگونه است؟
- در طرح خوانا که در دستور کار داریم، نقش سازمان پژوهش هم تعریف شده است.
- …
در پایان دکتر علی محبی مشاور پژوهش و برنامه ریزی و دستیار رئیس سازمان، ضمن تشکر مجدد از خانم دکتر حکیم زاده و مدیران همراه ایشان به جهت پذیرفتن دعوت سازمان و حضور فعال در جلسه، خواستار تداوم اینگونه نشست ها وهمکاری وهم افزایی و همچنین حضور نمایندگان معاونت آموزش ابتدایی در جلسات شوراهای برنامه ریزی درسی برای تدوین رهنمای برنامه درسی حوزه های تربیت ویادگیری شدند و در ادامه به تبیین برخی نکات و مساله های مطرح شده در جلسه نیز پرداخت.
